Kestlikud õppemeetodid transpordis
Section outline
-
- Roheoskused on palju laiemad kui pelgalt keskkonnahoid. Roheoskuste õpetamisel on oluline osa väärtuste, hoiakute ja eetika õpetamisel. Roheoskuste eesmärk on arendada majanduslikku tõhusust ning läbi sotsiaalsete tegevuste võimestada töötajaid kõige parematele tulemustele.
- Roheoskuste õpetamisel kasutatakse kestlikke õpetamismeetodeid. See tagab, et õpitud teadmised ja oskused jäävad püsivalt meelde ning mis veel olulisem, nendele tuginedes on võimalik jätkata elukestvat õpet juba oma erialal töötades. Need õppematerjalid on koostatud vastavalt kestlikele õppemeetoditele ARIVA ja probleemõpe, mille ülesehitusega saad tutvuda allpool.
- Transpordi ja merendusvaldkonda reguleerivad rahvusvahelised regulatsioonid, infokanalid ja koostööprojektid, millel ei ole ametlikke eestikeelseid tõlkeid. Sellised materjalid on õppematerjalides originaalkeeles, et õppijad omandaksid erialase sõnavara.
- Eksperdid ja õppejõud kogusid erialaseid roheoskustega seotud päriselu juhtumeid, mille põhjal töötati välja õppematerjalid. Kõik õppejõud, kelle õppeainesse uued teemad ja õppematerjalid sobivad, saavad neid kasutada oma õppetöös. Õppematerjalide kasutamiseks palun kirjuta: loreida.timberg@taltech.ee.
- Suured tänud kõikidele töörühma liikmetele tehtud suure töö eest!
ROHEOSKUSED
-
Ülesande eesmärk on tutvustada üliõpilastele maailma ühe raskeimate tagajärgedega tankeri Sanchi huku asjaolusid ning analüüsida katastroofi põhjustanud vigu, sh laevajuhtimisega seotud vigu.
The purpose of the task is to introduce students to the circumstances of the sinking of the tanker Sanchi, one with the most serious consequences in the world, and to analyze the errors that caused the disaster, including errors related to ship navigation.
Antud ülesanne on arendatud probleemõppe projekti "Säästev areng merenduses" raames ning põhineb ÜRO Säästva Arengu Eesmärkidel (teema 14 "Ookeanid ja mereressursid").
-
Õppur peab:Märgi tehtuksNäpunäited õppejõule ülesande olemuse ja täitmise kohta
Tips for the teacher about the nature and performance of the task -
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
Kliimaministeeriumi lingi alt leiad ka info SAE14 kohta
-
-
-
Teretulemast! Siit lehelt leiad:
- Õpetamise juhendi õppejõule
- Kaasuse kirjelduse
- Juhendid tudengitele (sh test, ülesande kirjeldus ja materjalid)
- Guidelines for the teacher
- Explanation of the case
- Guidelines for the students (including test, description of an assignment and materials)
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
Siit leiad infot, kuidas ülesannet tudengitele esitada, kuidas on kavandatud õpitegevused ja mida ning kuidas hinnata
- Lühike sissejuhatus ja selgitus kuidas töid planeerida ja hinnata.
- Täiendavat lugemist materjalid ja lingid, nt. IMO, SAE merenduse ettevõtetes.
Here you can find information on how to present the task to the students, how the learning activities are planned and what and how to evaluate them.- A short introduction and explanation of how to plan and evaluate works.
- Additional reading materials and links, e.g. IMO, SDG in maritime companies.
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
Sissejuhatava loengu PP slaidid (õppejõule kohandamiseks)
Introduction PP slides (for teachers to amend accordingly)
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
Siit leiab lisamaterjali, mis aitab õpiülesannet mõista ja lahendada
Here you can find supportive materials to understand and solve the case study
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
-
Materjalid õppijale (2) // Materials for the students (2)
-
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
Iseõppetest näitamaks, et materjalidega on tutvutud
Self-study test that the material is familiar
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
Siia saavad tudengid üles laadida enda esitluse (manuses vajadusel draft). Probleemülesanne nt ummikud sadamarajoonis parvlaeva saabumisel, suurenenud liikluskoormus enne parvlaeva väljumist, kergliiklusvahendite kasutamise populariseerimine, jäätmete sorteerimise motiveerimine, õhukvaliteedi langus sadama rajoonides jne
Students can upload their presentation here (draft attached if necessary). Case examples e.g. congestion in the port area on the arrival of ferry, increased traffic load before the ferry leaves the port, increasing the popularity of bicycles and other light vehicles, motivating waste sorting, air quality decrease in the harbor districts etc
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
Siin saavad tudengid anda anonüümselt õppeülesandele tagasisidet
Here, the students can provide feedback for the case anonymously
-
Teretulemast! Siit lehelt leiad:
- Õpetamise juhendi õppejõule
- Kaasuse kirjelduse
- Juhendid tudengitele (sh test, ülesande kirjeldus ja materjalid)
- Guidelines for the teacher
- Explanation of the case
- Guidelines for the students (including test, description of an assignment and materials)
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
Siit leiad infot, kuidas ülesannet tudengitele esitada, kuidas on kavandatud õpitegevused ja mida ning kuidas hinnata
- Lühike sissejuhatus ja selgitus kuidas töid planeerida ja hinnata.
- Täiendavat lugemist materjalid ja lingid, nt. IMO, SAE merenduse ettevõtetes.
Here you can find information on how to present the task to the students, how the learning activities are planned and what and how to evaluate them.- A short introduction and explanation of how to plan and evaluate works.
- Additional reading materials and links, e.g. IMO, SDG in maritime companies.
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
Sissejuhatava loengu PP slaidid (õppejõule kohandamiseks)
Introduction PP slides (for teachers to amend accordingly)
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
Siit leiab lisamaterjali, mis aitab õpiülesannet mõista ja lahendada
Here you can find supportive materials to understand and solve the case study
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
-
-
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
Iseõppetest näitamaks, et materjalidega on tutvutud
Self-study test that the material is familiar
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
Siia saavad tudengid üles laadida enda esitluse (manuses vajadusel draft). Probleemülesanne nt miks või millised Säästva Arengu Eesmärke peaksid Tallinna Sadam ja Tallinna linn lisaks olemasolevatele prioritiseerima (nt SAE 5), missuguseid mõõdikuid kasutab Tallinna Sadam SAE-de täitmise jälgimisel, kuidas teostab samasugust hindamist Tallinna linn (kui üldse), millistes valdkondades teevad linn ja sadam edukat koostööd, millistes valdkondades võiks koostööd parandada, jne
Students can upload their presentation here (draft attached if necessary). Case examples e.g. what SDGs should Port of Tallinn and the City of Tallinn prioritise (e.g. SDG 5), what KPI-s port of Tallinn uses to measure the success of SDG-s, how is the same evaluation done by the city of Tallinn (if at all), what are the most successful examples of good cooperation between the city and the port, what areas need better development, etc
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
Siin saavad tudengid anda anonüümselt õppeülesandele tagasisidet
Here, the students can provide feedback for the case anonymously
-
Alternatiivse meremarsruudi keskkonnamõju arvutamine ja Säästva Arengu Eesmärk 12 "Säästev tootmine ja tarbimine"
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
SAE 12
Vastutustundlik tootmine ja tarbimine
Ülemaailmne tarbimine ja tootmine tugineb suuresti looduskeskkonna ja ressursside kasutamisele, hävitades jätkuvalt planeeti. Kestlik tarbimine ja tootmine tähendab vähemaga rohkema tegemist. Pandeemia loob riikidele võimaluse muuta seniseid suundumusi ning pöörata tarbimis- ja tootmismustrid jätkusuutlikuma tuleviku suunas.
Eesti säästva arengu strateegia rõhutab jäätmetekke vähendamist, jäätmete sortimise ja ringlussevõtu tähtsust. https://kesta.me/et/eesmargidMeretransport
Meretranspordi "toodanguks" on kaubavedu. Kaubavedu võib toimuda liiniveona või trampveona.
Liinivedu
Trampvedu
Eelnevalt kindlaksmääratud
Pole eelnevalt kindlaksmääratud
kindel kaup või kaubagrupp
kaubasaatja prahib laeva kaubaveoks kokkuleppetariifiga (läbirääkimise tulemusel)
Kindel ajagraafik
Kindlad sadamad
kindlaksmääratud tariifid
mõttekas kasutada kui, saadetavad kaubakogused on väikesed. Tasutakse saadetava kauba iga kaalu/mahu ühiku eest
… on mõttekas kasutada, kui kaubakogused on suured, tasudes kogu või osa laeva eest
laeva pardal on korraga paljude kaubasaatjate kaup
korraga on pardal kas ühe või mõne kaubasaatja kaup
konteiner, ro-ro, segalast
masskaubad (puistlast, vedellast), segalast
Marsruudi valikut, mõjutavad kriteeriumid:...- hind/kulud (kulude minimiseerimine)- aeg (lepingu täitmiseks olev aeg või ajagraafik)- varude täiendamine (kütuse, toidu, vee jms varude täiendamine)- võimalikud marsruudid (looduslkud tingimused, piraadid, relvakonflikti võimalus, poliitilised piirangud vms.- ilmastikuolud....Eelnevad kriteeriumeid kompleksselt arvestades (ja samuti keskkonnamõju arvestades) kujuneb välja optimaalne marsruut. Kuna igal reisil on tingimused erinevad siis ka kriteeriumite osatähtsus reiside planeerimisel on erinevad. Kuna reisi käigus võib esineda olukordi, mis mõjutavad lõplikku tulemust hinna (kulud), aja ja keskkonnamõju osas.Õige marsruudi valik võimaldab tagada minimaalse/optimaalse jalajälje merekaubaveol. Samas peab meeles pidama, et marsruudi valikul tuleb arvestad täiendavaid kriteeriume. Need võivad olla nt geopoliitilised (laevade ründamised Jeemenist Punasel merel ja seetõttu laevade ümbersuunamised ümber Aafrika), erakorralised planeerimata sündmused (nt Suessi kanali blokeerimine laeva Ever Giveni poolt) vms. Sellised mõjutavad oluliselt mitte ainult laevafirmade vaid paljude tarneahelas osalejate otsuseid. Meretranspordi jaoks halvemal juhul valitakse kauba vedu konkureeriva transpordiliigiga. Aasia-Euroopa suunal tähendaks see raudtetranspordi valikut. Aga valitud on ka autotransporti ja õhutransporti.
...
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
Laeva CO2 emissioonide arvutamise meetodid
Jõuajamite tehnoloogiline areng meretranspordis on olnud pidev protsess. Minevikku vaadates saame määratleda kolme peamist "revolutsiooni":
- tööstusrevolutsioonieelne aeg - jõuallikaks tuul;
- 1800ndad - 1900 algus, kus jõuallikaks süsi;
- 1800 lõpp -2000ndad, jõuallikaks nafta/õli.
Keskkonnasäästmise eesmärgil jälgitakse tänapäeaval oluliselt rohkem laevade, ja meretranspordi tervikuna, keskkonnamõju. Kui suured on emissioonid mida laevad keskkonda pasikavad.
Küsimus kuidas arvutada emissioonide, CO2, kogust? Millisest hetkest alustada?
On kaks arusaama well-to-wake ja tank-to-wake. Well-to-wake viitab kogu protsessi käigus tekkivatele heitkogustele alates kütuse ammutamisest, tootmisest ja tarnimiseni ning kasutamiseni laevadel.
Paremini selgitab seda alljärgnev joonis Bureau Veritaselt:
Meetodid, kuidas saadakse laeva emissioonid:
Method A: BDN and period stock takes of fuel tanks
Method B: Bunker fuel tank monitoring on-board
Method C: Flow meters for applicable combustion processes
Method D: Direct CO2 emissions measurement
Method D: Direct GHG emissions measurement
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
ÜLESANNE
Konteinerilaev liigub Singapurist Rotterdami ja tagasi.
Leida laeva keskkonnamõju (tonni CO2 ringreisi jooksul, aastas) kahe erineva meremarsruudi puhul: 1. Suessi kanali kaudu; 2. Ümber Aafrika, Hea Lootuse neeme.
Töö vormistada korraliku kirjaliku tööna, lähtudes kehtivatest juhenditest.
Ülesande etapid
Etapp 1.
Tudeng peab järgmiseks tunniks esitama kirjatüki, millist infot ta vajab ja miks ning lisaks otsib võimalikud allikad nende andmete leidmiseks. kirjatükk võiks sisaldada laeva kirjeldust, marsruutide kirjeldust (teekonna kirjeldus, ajaline kestus, mitu reisi jõuaks aastas teha) jms.
Etapp2.
a. Esitatud materjal töötatakse koos tudengiga läbi või annab õppejõud tudengile eraldi tagasiside esitatud kirjatüki kohta. Kooskõlastatakse andmed, millistega tudeng teeb arvutused kahe etteantud marsruudi kohta.
b. Paralleelselt anda tudengile ülesanne otsida eriala materjalidest, uuringutest ja teaduskirjandusest tulemusi sama või sarnase ülesande kohta.
Etapp 3.
Tulemuste analüüs ja võrdlus. Võrreldakse tudengite arvutusi omavahel ja võrreldakse tulemustega kirjandusest. Toimub arutelu miks tulemused on erinevad/samad, millised tegurid (püstitatud ülesande raames) mõjutavad laeva keskkonnamõju reisil.
Etapp 4. (Võimalik lisaarendus)
Ülesande võimalik edasiarendus: Lasta tudengitel teha arvutusmudel süsteemidünaamika programmis, nt Vensim, Insightmaker, Anylogic. Muutajatega mängides saab paremini näha kiiruse, utiliseerituse jt muutujate mõju.
Allikad:
Laevad: DNV, Lloyd's Register, NK, American Bureau of Shipping, Bureau Veritas.
Laevareisid: laevafirmade kodulehed.
Laeva keskkonnamõju: Aluseks võib võtta EMSA Thetis-MRV aruande lehe. Seal kasutada võimalikult hilisemaid andmeid. Arvutuste aluseks võtta tulp "Technical Efficiency".
Meremarsruutide pikkused: Vesselfinder routeplanner (vajab sisselogimist; reisiplaanur on tasuta), sea-distances (eeldatavalt mitte nii täpne), searates (Suessi kanali saab, ümber Hea Lootuse neeme keerulisem).
Allikad teiste uuringute otsimiseks võrdlemaks oma tulemusi: Taltech Primo, Web of Science, ScienceDirect, Google Scholar.
Vajalikud lähteandmed:
- laeva nimi - konkreetse laeva andmee leidmiseks:
- laeva dedveit (dwt) või konteineri mahutavus (TEU);
- laeva emissioon (gCO2/ t*nm);
- kiirus (sõlmedes);
- kaubaruumi utiliseerituse määr (kui konteineriliiniga siis Aasiast Euroopasse on utiliseerituse määr oluliselt suurem;
- kauba kogus konteineris (tonnides) - konteinerid on harva täis laaditud;
- vahemaad Singapur-Rotterdam läbi Suessi kanali ja ümber Hea Lootuse Neeme.
-
-
Antud ülesanne annab õppijale teadmisi, kuidas planeerida laevamarsruuti, arvestades marsruudi pikkust, merepõhja sügavusi, laeva mõõtmeid ja sadama akvatooriumi parameetreid.
-
Õppur peab:Märgi tehtuksÜlesande eesmärgiks on anda tudengitele esmased ettekujutused ja praktilised oskused laevatee planeerimiseks säästlikute põhimõtete lähtudes.
Antud ülesanne on arendatud probleemõppe projekti "Säästev areng merenduses" raames ning põhineb ÜRO Säästva Arengu Eesmärkidel (teema 13 "Kliimamuutused") -
-
Avage veebileht Merekaart
Vihikusse või Word faili kirjeldage laeva marsruut (alg- ja lõppunkt (Sadamate informatsioon))
Pange kirja marsruudi parameetrid (s.o. marsruudi pikkus, marsruudi lõikude arv, enda laeva süvisest lähtudes marsruudi teel vajav sügavus, iga marsruudi kesmine/maksimaalne sügavus, marsruudil olevad veealused takistused)
Näide:
Ülesande detailid näed, kui vajutad nuppu Esita/Add submission.
-
-
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
Siit leiab õppejõud infot, millele põhineb ülesanne.
-
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
1. Vaata üle raamat "Sissejuhatus Säästva Arengu Eesmärk 13 " mida tead teemast juba varasemast gümnaasiumist ning kuidas see on seotud merenduse ettevõtetega
2. Leia üks SAE13 ja merenduse ettevõttega seotud video.
3. Loe läbi kaasuse pealkiri
4. Kasuta AId info süstematiseerimiseks. Küsi AIlt kolm märksõna, mis on seotud SAE13 ja merenduse ja kaasusega.
5. Nüüd mõtle välja ise kolm märksõna mis sinu arvates on kaasusega seotud
6. Tee sissekanne sõnastikku (oma eesnime alla) ning pane kirja:
- Sinu poolt leitud video
- 3 AI märksõna
- 3 Sinu enda märksõna
- Vähemalt 5 lausega enda isiklik prognoos ehk arvamus, millest kaasuses räägitakse
-
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
1. Nüüd loe läbi kaasus
2. Palun pane kirja kolm märksõna kaasusest, mis seda kõige paremini iseloomustavad. Koos arutame kas need on need samad sõnad, mis esialgu prognoosisid?
3. Kasuta AI abi kaasuse kohta küsimuste koostamisel. Lase AIl kaasuse kohta küsida kolm küsimust.
4. Loe läbi AI küsimused ja mõtle märksõnadele, mis valisid ning tee enda kolm küsimust kaasuse kohta
4. Palun tee sissekanne sõnastikku:
- Sinu poolt väljatoodud olulised kolm märksõna
- AIlt kolm küsimust kaasuse kohta
- Sinu kolm küsimust kaasuse kohta (iga märksõna kohta üks küsimus)
Koos arutame ja leiame küsimustele vastused.
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
1. Vali neli küsimust kaasuse kohta, millele hakkad leidma SAE13 järgi sobivat lahendust. Kaks küsimust peavad olema sinu enda omad ja kaks võid valida kõikide esitatud küsimuste seast.
2. Määra igale küsimusele üks märksõna, mille alla teed sissekande.
3. Kasuta AId kahele küsimusele lahenduste leidmiseks. Lase AIl pakkuda üks kõige kiirem ja üks kõige tõhusam lahendus küsimusele, arvestades SAE13.
4. Kasuta sinule teadaolevat infot ja teisele kahele küsimusele paku ise lahendused, arvestades SAE13.
3. Tee sissekanne iga küsimuse kohta:
- Küsimused 1 ja 2 kus AI pakub lahendused ja selgitab lahendust vähemalt kolme lausega. Lisa enda hinnang kas need lahendused võiksid toimida.
- Küsimused 3 ja 4 kus sina pakud lahendused ja selgitad lahendust vähemalt kolme lausega.
Koos arutame ja täiendame lahendusi.
- Küsimused 1 ja 2 kus AI pakub lahendused ja selgitab lahendust vähemalt kolme lausega. Lisa enda hinnang kas need lahendused võiksid toimida.
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
1. Vali neli küsimust+lahendust kaasuse kohta. Kaks küsimust+lahendust peavad olema sinu enda omad ja kaks võid valida kõikide esitatud küsimuste+lahenduste seast.
2. Määra igale küsimusele üks märksõna, mille alla teed sissekande. Võib kasutada samasid, mis eelnevalt, kui on sobivad.
3. Kasuta AI abi ja lase kahele küsimusele ja lahendusele pakkuda riiklik ja globaalme mõju SAE13le..
4. Paku välja ise kahele küsimusele ja lahendusele töötaja(te) ja kohalik (ettevõtte) mõju SAE13le.
5. Tee sissekanne iga küsimuse-lahenduse kohta
- 1 ja 2 Küsimus-lahendus AI pakud mõjud. Sinu hinnang vähemalt kolme lausega.
- 3 ja 4 Küsimus-lahendus sinu pakutud mõjud, vähemalt kolme lausega.
Koos arutame ja hindame mõjusid.
- 1 ja 2 Küsimus-lahendus AI pakud mõjud. Sinu hinnang vähemalt kolme lausega.
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
Kursuse jooksul tehtud töö põjal koosta ülevaade, mis vastab kõikidele üliõpilastöödele esitavatele nõuetele nii sisus, vormistuses, kui ka viitamises.
Iga osaleja annab tagasisdet kahe teise osaleja tööle.
-
-
-
Olelusringi hindamine ehk Lyfe Cycle Analysis ISO14044 ning Säästva Arengu Eesmärk 15 "Maa ökosüsteemid"
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
Siit leiab õppejõud infot, millele põhineb ülesanne.
-
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
1. Vaata üle raamat "Sissejuhatus Säästva Arengu Eesmärk 15 " mida tead teemast juba varasemast gümnaasiumist ning kuidas see on seotud merenduse ettevõtetega
2. Leia üks SAE15 ja merenduse ettevõttega seotud video.
3. Loe läbi kaasuse pealkiri
4. Kasuta AId info süstematiseerimiseks. Küsi AIlt kolm olulisemat märksõna, mis on seotud SAE15 ja merenduse ja kaasusega.
5. Nüüd mõtle välja kolm märksõna mis sinu arvates on kaasusega seotud
6. Tee sissekanne sõnastikku (ühe märksõna alla) ning pane kirja:
- AI märksõnad
- Sinu enda märksõnad
- Vähemalt viie lausega enda isiklik prognoos ehk arvamus, millest kaasuses räägitakse
- Lisa siia ka enda poolt leitud video link
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
1. Nüüd loe läbi kaasus
2. Palun pane kirja kolm märksõna kaasusest, mis seda kõige paremini iseloomustavad. Koos arutame kas need on need samad sõnad, mis esialgu prognoosisid?
3. Kasuta AI abi kaasuse kohta küsimuste koostamisel. Lase AIl kaasuse kohta küsida kolm küsimust.
4. Loe läbi AI küsimused ja mõtle märksõnadele, mis valisid ning tee enda kolm küsimust kaasuse kohta
4. Palun tee sissekanne sõnastikku:
- Sinu poolt väljatoodud olulised kolm märksõna
- AIlt kolm küsimust kaasuse kohta
- Sinu kolm küsimust kaasuse kohta (iga märksõna kohta üks küsimus)
Koos arutame ja leiame küsimustele vastused.
-
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
1. Vali neli küsimust kaasuse kohta, millele hakkad leidma SAE15 järgi sobivat lahendust. Kaks küsimust peavad olema sinu enda omad ja kaks võid valida kõikide esitatud küsimuste seast.
2. Määra igale küsimusele üks märksõna, mille alla teed sissekande.
3. Kasuta AId kahele küsimusele lahenduste leidmiseks. Lase AIl pakkuda üks kõige kiirem ja üks kõige tõhusam lahendus küsimusele, arvestades SAE15.
4. Kasuta sinule teadaolevat infot ja teisele kahele küsimusele paku ise lahendused, arvestades SAE15.
3. Tee sissekanne iga küsimuse kohta:
- Küsimused 1 ja 2 kus AI pakub lahendused ja selgitab lahendust vähemalt kolme lausega. Lisa enda hinnang kas need lahendused võiksid toimida.
- Küsimused 3 ja 4 kus sina pakud lahendused ja selgitad lahendust vähemalt kolme lausega.
Koos arutame ja täiendame lahendusi.
- Küsimused 1 ja 2 kus AI pakub lahendused ja selgitab lahendust vähemalt kolme lausega. Lisa enda hinnang kas need lahendused võiksid toimida.
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
1. Vali neli küsimust+lahendust kaasuse kohta. Kaks küsimust+lahendust peavad olema sinu enda omad ja kaks võid valida kõikide esitatud küsimuste+lahenduste seast.
2. Määra igale küsimusele üks märksõna, mille alla teed sissekande. Võib kasutada samasid, mis eelnevalt, kui on sobivad.
3. Kasuta AI abi ja lase kahele küsimusele ja lahendusele pakkuda riiklik ja globaalme mõju SAE15le..
4. Paku välja ise kahele küsimusele ja lahendusele töötaja(te) ja kohalik (ettevõtte) mõju SAE15le.
5. Tee sissekanne iga küsimuse-lahenduse kohta
- 1 ja 2 Küsimus-lahendus AI pakud mõjud. Sinu hinnang vähemalt kolme lausega.
- 3 ja 4 Küsimus-lahendus sinu pakutud mõjud, vähemalt kolme lausega.
Koos arutame ja hindame mõjusid.
- 1 ja 2 Küsimus-lahendus AI pakud mõjud. Sinu hinnang vähemalt kolme lausega.
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
Kursuse jooksul tehtud töö põjal koosta ülevaade, mis vastab kõikidele üliõpilastöödele esitavatele nõuetele nii sisus, vormistuses, kui ka viitamises.
Iga osaleja annab tagasisdet kahe tiese osaleja tööle.
-
-
-
-
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
1. Vaata üle raamat "Sissejuhatus Säästva Arengu Eesmärk 7 " mida tead teemast juba varasemast gümnaasiumist ning kuidas see on seotud merenduse ettevõtetega
2. Leia üks SAE7 ja merenduse ettevõttega seotud video.
3. Loe läbi sissejuhatus teemasse ja kaasuse pealkiri
4. Kasuta AId info süstematiseerimiseks. Küsi AIlt kolm olulisemat märksõna, mis on seotud SAE7 ja merenduse ja kaasusega.
5. Nüüd mõtle välja kolm märksõna mis sinu arvates on kaasusega seotud
6. Tee sissekanne sõnastikku (ühe märksõna alla) ning pane kirja:
- AI märksõnad
- Sinu enda märksõnad
- Vähemalt viie lausega enda isiklik prognoos ehk arvamus, millest kaasuses räägitakse
- Lisa siia ka enda poolt leitud video link
-
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
1. Nüüd loe läbi kaasus ja materjalid raamatust "Alternatiivsed kütused"
2. Kasuta AI abi kaasuse kohta küsimuste koostamisel. Lase AIl kaasuse kohta küsida 3 küsimust.
4. Loe läbi AI küsimused ja mõtle märksõnadele, mis valisid ning tee enda 3 küsimust kaasuse kohta
4. Palun tee sissekanne sõnastikku:
- 3 AI küsimust kaasuse kohta
- 3 sinu küsimust kaasuse kohta (iga märksõna kohta üks küsimus)
Koos arutame.
-
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
1. Vali neli küsimust+lahendust kaasuse kohta. Kaks küsimust+lahendust peavad olema sinu enda omad ja kaks võid valida kõikide esitatud küsimuste+lahenduste seast.
2. Määra igale küsimusele üks märksõna, mille alla teed sissekande. Võib kasutada samasid, mis eelnevalt, kui on sobivad.
3. Kasuta AI abi ja lase kahele küsimusele ja lahendusele pakkuda riiklik ja globaalme mõju SAE7le..
4. Paku välja ise kahele küsimusele ja lahendusele töötaja(te) ja kohalik (ettevõtte) mõju SAE15le.
5. Tee sissekanne iga küsimuse-lahenduse kohta
- 1 ja 2 Küsimus-lahendus AI pakud mõjud. Sinu hinnang vähemalt kolme lausega.
- 3 ja 4 Küsimus-lahendus sinu pakutud mõjud, vähemalt kolme lausega.
Koos arutame ja hindame mõjusid.
- 1 ja 2 Küsimus-lahendus AI pakud mõjud. Sinu hinnang vähemalt kolme lausega.
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
- Kursuse jooksul tehtud töö põjal koosta ülevaade, mis vastab kõikidele üliõpilastöödele esitavatele nõuetele nii sisus, vormistuses, kui ka viitamises.
- Igaüks annab 2 teise osaleja tööle tagasisdet vastavalt EMERA lõputööde hinamise maatriksile.
Koos arutame mis läks väga hästi, mis hästi ja mida peab veel harjutama.
- Kursuse jooksul tehtud töö põjal koosta ülevaade, mis vastab kõikidele üliõpilastöödele esitavatele nõuetele nii sisus, vormistuses, kui ka viitamises.
-
-
-
-
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
1. Vaata üle raamat "Sissejuhatus Säästva Arengu Eesmärk 3 " mida tead teemast juba varasemast gümnaasiumist ning kuidas see on seotud merenduse ettevõtetega NB!NB! vaata ka videot!
2. Leia ise üks SAE3 ja merenduse ettevõttega seotud video.
3. Loe läbi kaasuse pealkiri
4. Kasuta AId info süstematiseerimiseks. Küsi AIlt 3 märksõna, mis on seotud SAE3 ja merenduse ja kaasusega.
5. Nüüd mõtle välja enda 3 märksõna mis sinu arvates on kaasusega seotud
6. Tee sissekanne sõnastikku (oma nime alla) ning pane kirja:
- Sinu poolt leitud video link
- 3 AI märksõna
- 3 Sinu enda märksõna
- Vähemalt viie lausega enda isiklik prognoos ehk arvamus, millest kaasuses räägitakse
- Sinu poolt leitud video link
-
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
1. Nüüd loe läbi kaasus
2. Kasuta AI abi kaasuse kohta küsimuste koostamisel. Lase AIl kaasuse kohta küsida 3 küsimust.
4. Loe läbi AI küsimused ja mõtle märksõnadele ja kaasusele ning tee enda 3 küsimust kaasuse kohta.
4. Palun tee sissekanne sõnastikku:
- 3 AI küsimust kaasuse kohta
- 3 Sinu küsimust kaasuse kohta (iga märksõna kohta üks küsimus)
Koos arutame ja leiame olulisemad uurimisküsimused.
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
1. Vali neli küsimust+lahendust kaasuse kohta. Kaks küsimust+lahendust peavad olema sinu enda omad ja kaks võid valida kõikide esitatud küsimuste+lahenduste seast.
2. Määra igale küsimusele üks märksõna, mille alla teed sissekande. Võib kasutada samasid, mis eelnevalt, kui on sobivad.
3. Kasuta AI abi ja lase 2 küsimusele ja lahendusele pakkuda riiklik ja globaalme mõju SAE3le.
4. Paku välja ise 2 küsimusele ja lahendusele töötaja(te) ja kohalik (ettevõtte) mõju SAE3le.
5. Tee sissekanne 4 märksõna-küsimus-lahendus kohta
- 1 ja 2 märksõna > küsimus > lahendus > AI pakud mõjud. Sinu hinnang vähemalt kolme lausega.
- 3 ja 4 märksõna > küsimus > lahendus > sinu pakutud mõjud. Selgitus vähemalt kolme lausega.
Koos arutame ja hindame lahendusi ja mõjusid.
- 1 ja 2 märksõna > küsimus > lahendus > AI pakud mõjud. Sinu hinnang vähemalt kolme lausega.
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
- Kursuse jooksul tehtud töö põjal koosta ülevaade, mis vastab kõikidele üliõpilastöödele esitavatele nõuetele nii sisus, vormistuses, kui ka viitamises.
- Igaüks annab 2 teise osaleja tööle tagasisdet vastavalt EMERA lõputööde hinamise maatriksile.
Koos arutame mis läks väga hästi, mis hästi ja mida peab veel harjutama.
- Kursuse jooksul tehtud töö põjal koosta ülevaade, mis vastab kõikidele üliõpilastöödele esitavatele nõuetele nii sisus, vormistuses, kui ka viitamises.
-
-
-
-
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
1. Vaata üle raamat "Sissejuhatus Säästva Arengu Eesmärk 7 " mida tead teemast juba varasemast gümnaasiumist ning kuidas see on seotud merenduse ettevõtetega
2. Leia üks SAE7 ja merenduse ettevõttega seotud video.
3. Loe läbi kaasuse pealkiri
4. Kasuta AId info süstematiseerimiseks. Küsi AIlt kolm olulisemat märksõna, mis on seotud SAE7 ja merenduse ja kaasusega.
5. Nüüd mõtle välja kolm märksõna mis sinu arvates on kaasusega seotud
6. Tee sissekanne sõnastikku (ühe märksõna alla) ning pane kirja:
- AI märksõnad
- Sinu enda märksõnad
- Vähemalt viie lausega enda isiklik prognoos ehk arvamus, millest kaasuses räägitakse
- Lisa siia ka enda poolt leitud video link
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
1. Nüüd loe läbi kaasus ja materjalid raamatust "Kaldaelekter"
2. Kasuta AI abi kaasuse kohta küsimuste koostamisel. Lase AIl kaasuse kohta küsida 3 küsimust.
4. Loe läbi AI küsimused ja mõtle märksõnadele, mis valisid ning tee enda 3 küsimust kaasuse kohta
4. Palun tee sissekanne sõnastikku:
- 3 AI küsimust kaasuse kohta
- 3 sinu küsimust kaasuse kohta (iga märksõna kohta üks küsimus)
Koos arutame.
-
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
1. Vali neli küsimust+lahendust kaasuse kohta. Kaks küsimust+lahendust peavad olema sinu enda omad ja kaks võid valida kõikide esitatud küsimuste+lahenduste seast.
2. Määra igale küsimusele üks märksõna, mille alla teed sissekande. Võib kasutada samasid, mis eelnevalt, kui on sobivad.
3. Kasuta AI abi ja lase kahele küsimusele ja lahendusele pakkuda riiklik ja globaalme mõju SAE7le..
4. Paku välja ise kahele küsimusele ja lahendusele töötaja(te) ja kohalik (ettevõtte) mõju SAE15le.
5. Tee sissekanne iga küsimuse-lahenduse kohta
- 1 ja 2 Küsimus-lahendus AI pakud mõjud. Sinu hinnang vähemalt kolme lausega.
- 3 ja 4 Küsimus-lahendus sinu pakutud mõjud, vähemalt kolme lausega.
Koos arutame ja hindame mõjusid.
- 1 ja 2 Küsimus-lahendus AI pakud mõjud. Sinu hinnang vähemalt kolme lausega.
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
- Kursuse jooksul tehtud töö põjal koosta ülevaade, mis vastab kõikidele üliõpilastöödele esitavatele nõuetele nii sisus, vormistuses, kui ka viitamises.
- Igaüks annab 2 teise osaleja tööle tagasisdet vastavalt EMERA lõputööde hinamise maatriksile.
Koos arutame mis läks väga hästi, mis hästi ja mida peab veel harjutama.
- Kursuse jooksul tehtud töö põjal koosta ülevaade, mis vastab kõikidele üliõpilastöödele esitavatele nõuetele nii sisus, vormistuses, kui ka viitamises.
-
-
-
-
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
1. Vaata üle raamat "Sissejuhatus Säästva Arengu Eesmärk 3 " mida tead teemast juba varasemast gümnaasiumist ning kuidas see on seotud merenduse ettevõtetega NB!NB! vaata ka videot!
2. Leia ise üks SAE3 ja merenduse ettevõttega seotud video.
3. Loe läbi kaasuse pealkiri
4. Kasuta AId info süstematiseerimiseks. Küsi AIlt 3 märksõna, mis on seotud SAE3 ja merenduse ja kaasusega.
5. Nüüd mõtle välja enda 3 märksõna mis sinu arvates on kaasusega seotud
6. Tee sissekanne sõnastikku (oma nime alla) ning pane kirja:
- Sinu poolt leitud video link
- 3 AI märksõna
- 3 Sinu enda märksõna
- Vähemalt viie lausega enda isiklik prognoos ehk arvamus, millest kaasuses räägitakse
- Sinu poolt leitud video link
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
1. Nüüd loe läbi kaasus
2. Kasuta AI abi kaasuse kohta küsimuste koostamisel. Lase AIl kaasuse kohta küsida 3 küsimust.
4. Loe läbi AI küsimused ja mõtle märksõnadele ja kaasusele ning tee enda 3 küsimust kaasuse kohta.
4. Palun tee sissekanne sõnastikku:
- 3 AI küsimust kaasuse kohta
- 3 Sinu küsimust kaasuse kohta (iga märksõna kohta üks küsimus)
Koos arutame ja leiame olulisemad uurimisküsimused.
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
1. Vali neli küsimust+lahendust kaasuse kohta. Kaks küsimust+lahendust peavad olema sinu enda omad ja kaks võid valida kõikide esitatud küsimuste+lahenduste seast.
2. Määra igale küsimusele üks märksõna, mille alla teed sissekande. Võib kasutada samasid, mis eelnevalt, kui on sobivad.
3. Kasuta AI abi ja lase 2 küsimusele ja lahendusele pakkuda riiklik ja globaalme mõju SAE3le.
4. Paku välja ise 2 küsimusele ja lahendusele töötaja(te) ja kohalik (ettevõtte) mõju SAE3le.
5. Tee sissekanne 4 märksõna-küsimus-lahendus kohta
- 1 ja 2 märksõna > küsimus > lahendus > AI pakud mõjud. Sinu hinnang vähemalt kolme lausega.
- 3 ja 4 märksõna > küsimus > lahendus > sinu pakutud mõjud. Selgitus vähemalt kolme lausega.
Koos arutame ja hindame lahendusi ja mõjusid.
- 1 ja 2 märksõna > küsimus > lahendus > AI pakud mõjud. Sinu hinnang vähemalt kolme lausega.
-
Õppur peab:Märgi tehtuks
- Kursuse jooksul tehtud töö põjal koosta ülevaade, mis vastab kõikidele üliõpilastöödele esitavatele nõuetele nii sisus, vormistuses, kui ka viitamises.
- Igaüks annab 2 teise osaleja tööle tagasisdet vastavalt EMERA lõputööde hinamise maatriksile.
Koos arutame mis läks väga hästi, mis hästi ja mida peab veel harjutama.
- Kursuse jooksul tehtud töö põjal koosta ülevaade, mis vastab kõikidele üliõpilastöödele esitavatele nõuetele nii sisus, vormistuses, kui ka viitamises.
-
-
